第1题：把握写作手法，理解人物形象，概括作品主题

考点：分析作品结构、概括作品主题，分析作品的体裁特征和表现手法，体会重要语句的丰富含意，鉴赏作品的文学形象等能力

选项分析：

A项。考查了小说开篇环境描写的作用和人物心理的作用等。环境恶劣、人物感受到“渴”，营造的是一种恐怖氛围。选项正确。

B项。被困队员开门救助敲门人是他们要帮助人，哪怕自己遭受着困境；送瓜人带西瓜的情节的原因小说中没有角度，这件事可以说是“生命奇迹”，但是可以解说的。选项错误。

C项。试验队员关系资料，是对工作的积极负责，哪怕处在极端的环境中。

D项。小说的主题考查，试验队员对送瓜人的救助，最终得到送瓜人的救助，说明的道理就是选项内容。选项正确。

第2题：分析情节结构，把握人物和主题

考点：分析作品结构，概括作品主题

**选项分析：**①思考“谋篇布局”的意思。（“谋篇布局”指文章的结构，它是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。具体指三个方面：指根据主题、根据具体材料、根据文体特征等进行谋篇布局。）②从“篇” （即材料与材料之间的关系）的角度思考。（考虑用“渴”在材料的表述方面有什么好处。）③从“主题”（即材料与主题之间的关系）的角度思考。（考虑“渴”在表达主题方面的好处。）

**【答案】**①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。②集中描写人物在特定环境下的状态和感受，使主题更突出。

第3题：分析情节作用，把握叙述、结构和效果

**考点：**对作品进行个性化阅读和有创意的解读

**解析：**①思考小说“艺术效果”的意思。（思考小说结尾“美好的谜”在篇章结构、人物塑造、小说主旨以及作者情感等方面的作用。）②思考“美好的谜”的意思。（“美好”指蒙古族同胞给在天嚣的天气中给“他（们）”送西瓜，挽救了这一群人；“谜”，因为“他（们）”不懂蒙语，所以不知道这位同胞送西瓜的原因以及经历等。）③思考“美好的谜”在小说结尾的重要作用。（从情节的角度分析，使情节戛然而止；从人物的角度分析，突出了蒙古同胞的形象特征，也说明小说中的“他”对这件事知道的这就这么多，很真实；从阅读效果（读者）的角度思考，使小说“言尽而意未绝”，即给读者留下更多想象的空间。）

【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

小说赏析
小说注重从人物的直觉印象和切身感受来渲染和烘托“天嚣”下的恐怖氛围，为人物的出场提供了一个莫大的空间和背景，再现出人物工作环境的恶劣和生存的困境。

小说以第三人称“他”作为主要叙述对象，以“渴”作为叙事的线索结构整个故事。从人物渴望水分，到自己渴望救援，到门外渴望救援，最终到西瓜解渴，脉络清晰，情节突转，既在意料之中又出乎人的意料。

5-10段，叙述“他”充满希望地倾听门外声音等待基地首长前来救援，但距离的遥远，运输的不便，天气的恶劣，致使人在狂虐的大自然面前居于屈从地位，萌生希望到希望彻底结束，最终陷入“无生命状态”，放弃了救援希望。

11-15段，情节突转，混沌状态下的“他”从无生命状态中突然听到微弱但执着的声音，振奋了科研队员的求生之念，可前来的并不是救援他们的天神，而是需要救援的弱者，由寻求救援转向要实施救援。

16-23段，叙述所有科研队员齐心协力，调动每个细胞救助门外弱者，可门外灌进来一团灰扑扑的东西，无法界定。

24-30段，写蒙古族同胞为大家带来了西瓜，由渴望一口水到获得了最甜蜜的最美的西瓜。

文本在讲述故事过程中，巧妙运用了心理突转和延宕：从渴望一口水维系生命到结局获得甜美大西瓜，从渴望基地自己同志的救援，到结局为一蒙古族同胞出现；从渴望一支救援大军，却出现的仅仅是一个需要救援的弱者；从竭尽全力倾听，希望获得救援却不得不放弃救援，到突然又听到了敲门声又激发起希望。可以说，这正是文本的奇崛突兀之处，一切都在人物的期待中，又在期待中慢慢消解为另一种结局，突破了思维的正常逻辑呈现出一中意想不到的“奇迹”，打破了读者心理预测和期待，留下了充分的想象空间，言尽而意义隽永。

天呐好难，我在选择题挣扎

（别告诉我答案

算了先试着看看解答题，感觉会错的一塌糊涂
5.答：因为只有加上了“渴”这样处于危机环境的前提，才更能衬托出生命的可贵。在不困难的时候，救助穷苦人并非什么极度伟大的举动，在自身陷入困境的时候仍保持一颗帮助民众的心才更能突出表现人性的善良。

6.答：一个古板的、既定的结局没有丝毫悬念可言，而短文这样的开放式结局留给了读者丰富的想象空间，让这善良成为一个美好的谜。
（救命我答的好烂，估计一分不剩

选择题感觉是BD开，我盲猜B